Ressources pédagogiques (2008)

Ressources pédagogiques (2008)

I - Matériel didatique

A) Sélection

Article 1

Le ministère de l’Éducation devrait tenir compte des recommandations du personnel enseignant sur le choix du matériel didactique.

B) Diffusion

Article 2

Le ministère de l’Éducation devrait fournir gratuitement à chaque élève et à chaque membre du personnel enseignant le matériel pédagogique approprié pour chacun des cours offerts dans les écoles publiques du Nouveau-Brunswick.

Article 3

Le ministère de l’Éducation devrait tenir compte du coût plus élevé du matériel didactique de langue française dans le processus d’allocation du financement au système scolaire francophone.

Article 4

Le ministère de l’Éducation devrait lancer de nouvelles initiatives et appuyer, financièrement et autrement, les projets scolaires et pédagogiques qui ont pour but d’encourager la construction identitaire francophone.

Article 5

Le ministère de l’Éducation devrait encourager l’intégration dans les programmes d’études de toute initiative visant à appuyer la construction identitaire francophone.

Article 6

Le ministère de l’Éducation devrait fournir le matériel pédagogique nécessaire pour appuyer les programmes de francisation.

Article 7

Le matériel didactique nécessaire devrait être livré avant la rentrée scolaire.

C) Droits d’auteur

Article 8

Le gouvernement provincial devrait accorder les fonds nécessaires pour acquitter les droits d’auteur selon les besoins du personnel enseignant.

D) Production de matériel pédagogique en français

Article 9

Le ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick devrait assumer le leadership dans la production de matériel pédagogique de langue française pour les écoles publiques.

Article 10

Le ministère de l’Éducation devrait adopter des mesures incitatives pour encourager les membres du personnel enseignant à produire du matériel pédagogique pertinent.

Article 11

Le matériel pédagogique devrait être rédigé et publié au Canada et refléter l’identité canadienne et francophone.

II - Bibliothèques ou centres de ressources

A) Principes généraux

Article 12

La philosophie de l’utilisation de la bibliothèque – centre de ressources devrait refléter des approches pédagogiques préconisées par le ministère de l’Éducation du Nouveau-Brunswick.

B) Accès au service

Article 13

Il devrait y avoir des bibliothèques ou des centres de ressources bien organisés et fonctionnels dans toutes les écoles primaires et secondaires.

C) Gestion

Article 14

Le ministère de l’Éducation devrait avoir à l’échelle provinciale une personne possédant de l’expérience dans l’enseignement au Nouveau-Brunswick et un diplôme en bibliothéconomie qui serait responsable du dossier des bibliothèques ou centres de ressources pour les districts francophones.

Article 15

Dans chaque district scolaire, il devrait être nommé un coordonnateur ou une coordonnatrice des bibliothèques ou centres de ressources. Ces postes devraient être remplis par des personnes possédant de l’expérience dans l’enseignement au Nouveau-Brunswick et un diplôme en bibliothéconomie.

D) Financement

Article 16

Le ministère de l’Éducation devrait verser à chaque district scolaire une allocation budgétaire suffisante pour l’achat de livres et de documents audiovisuels et informatiques.

E) Installations et matériel

Article 17

Le ministère de l’Éducation devrait établir un mécanisme de collaboration entre l’architecte, la direction générale du district, la direction de l’école et le ou la bibliothécaire scolaire dans l’élaboration des plans et devis de toute future bibliothèque ou centre de ressources.

Article 18

La salle de lecture, la salle de réunion et l’atelier de bibliothèque ou centre de ressources sont des éléments constitutifs essentiels de la bibliothèque ou centre de ressources. On devrait y ajouter des espaces pour l’audition et le visionnement du matériel audiovisuel et informatique et pour le bureau du ou de la bibliothécaire. La dimension de ces salles devrait tenir compte du nombre d’élèves dans l’école.

Article 19

Toutes les bibliothèques ou centres de ressources devraient être dotés des installations technologiques performantes permettant aux élèves et aux membres du personnel enseignant d’effectuer des recherches sur les différents réseaux de communications électroniques.

F) Collection

Article 20

Chaque bibliothèque ou centre de ressources devrait avoir une collection de base de dix titres par élève. La mise à jour de la collection devrait se faire au rythme d’au moins un titre par élève par année, plus le nombre de livres à remplacer, jusqu’à ce que la collection atteigne vingt titres par élève.

G) Ressources humaines

Article 21

La personne chargée des services de bibliothèque – centre de ressources dans chaque école devrait être un membre du personnel enseignant possédant une formation en bibliothéconomie.

Article 22

Le rôle de l’enseignante ou enseignant bibliothécaire relève à la fois de la pédagogie et de la bibliothéconomie/science de l’information.

Article 23

Chaque école devrait jouir des services de bibliothécaires suivant les normes suivantes:

• une bibliothécaire à mi-temps pour chaque école de 300 élèves ou moins;
• une bibliothécaire à temps plein pour chaque école de 301 à 500 élèves;
• une bibliothécaire de plus pour chaque tranche additionnelle de 500 élèves;
• une bibliothécaire à mi-temps pour chaque école dotée d’une bibliothèque scolaire-communautaire de 250 élèves ou moins;
• une bibliothécaire à temps plein pour chaque école dotée d’une bibliothèque scolaire-communautaire de 251 à 400 élèves;
• Une bibliothécaire de plus pour chaque tranche additionnelle de 400 élèves pour l’école dotée d’une bibliothèque scolaire-communautaire.

Article 24

Il devrait y avoir pour chaque bibliothèque - centre de ressources des commis, des secrétaires et des bibliotechniciens ou bibliotechniciennes dans les proportions suivantes:

• un commis, secrétaire, bibliotechnicien ou bibliotechnicienne à mi-temps pour chaque école de 300 élèves ou moins;
• un commis, secrétaire, bibliotechnicien ou bibliotechnicienne à temps plein pour chaque école de 500 élèves.

H) Formation du personnel

Article 25

Le ministère de l’Éducation devrait inciter l’Université de Moncton à offrir des cours de compétence en bibliothéconomie-science de l’information.

Article 26

Les tâches de l’enseignante ou enseignant bibliothécaire, de l’aide-bibliothécaire et du service de soutien devraient être bien délimitées afin d’éviter toute confusion.

I) Promotion

Article 27

Dans les guides pédagogiques de tous les programmes d’études, il devrait être fait mention du rôle capital que joue la bibliothèque - centre de ressources dans l’apprentissage.

III - Service de l’audiovisuel

Article 28

Le service de l’audiovisuel du ministère de l’Éducation devrait répondre aux besoins du personnel enseignant francophone en offrant une bonne variété de films de qualité. La quantité et la qualité des films de langue française doivent être améliorées.

Article 29

Chaque classe devrait disposer d’équipement à la fine pointe de la technologie (projecteur multi média, tableau interactif, lecteur DVD, etc.)

IV - Médias de masse

Article 30

La profession enseignante devrait être représentée directement auprès de tout organisme qui établit des politiques dans le domaine de l’emploi des médias de masse à des fins éducatives.

V - Technologie informatique

A) Principes

Article 31

L’utilisation pédagogique des ordinateurs dans les écoles du Nouveau-Brunswick contribue positivement au développement des compétences des élèves en informatique, à son impact sur la vie quotidienne des citoyens, et leur servira de tremplin pour la préparation au monde du travail.

Article 32

L’utilisation des ordinateurs dans l’école constitue une étape importante dans le progrès de la technologie éducative. L’ordinateur sert d’outil de travail important à l’usage du corps enseignant et d’outil d’apprentissage pour les élèves.

Article 33

Dans le but de favoriser une plus grande utilisation de l’ordinateur dans l’enseignement, il devrait y avoir dans chaque école un nombre suffisant de laboratoires contenant 33 ordinateurs performants de façon à permettre à chaque élève de l’école d’y avoir accès au moins deux fois par semaine, et un minimum de trois ordinateurs dans chacune des salles de classe.

Article 34

Le ministère de l’Éducation devrait mettre à la disposition du personnel enseignant les didacticiels appropriés pour répondre à la spécificité des programmes prévus dans le cadre de la pédagogie de l’école renouvelée.

Article 35

Chaque programme d’études produit par le ministère de l’Éducation devrait s’accompagner d’un guide offrant au personnel enseignant des suggestions quant à l’utilisation pédagogique de l’ordinateur dans le cadre de l’enseignement des notions spécifiées dans ce programme.

Article 36

Afin de lui permettre d’exploiter pleinement les nouvelles technologies d’information et de communication, le personnel enseignant devrait bénéficier de tarifs d’abonnement spéciaux à l’un des réseaux donnant accès à l’autoroute électronique de l’information à partir de sa résidence.

B) Formation du personnel enseignant

Article 37

On devrait distinguer pour le personnel enseignant trois niveaux de compétence en informatique:

• Niveau 1
  Connaissance générale du micro-ordinateur et de son utilisation. Le personnel de ce niveau est capable de se servir du micro-ordinateur dans ses applications pédagogiques au moyen de didacticiels élaborés par d’autres.
• Niveau 2
  Connaissances suffisantes pour enseigner l’informatique. Le personnel de ce niveau connaît quelques langages de programmation et est capable d’évaluer les didacticiels et de les adapter à ses besoins ou d’en élaborer de nouveaux.
• Niveau 3
  Connaissances spécialisées. Le personnel de ce niveau peut agir comme personne-ressource. Il sait utiliser diverses sortes d’ordinateurs, connaît les didacticiels et le matériel disponibles et est capable d’exploiter du matériel informatique approprié pour les programmes d’études.

Article 38

La possibilité d’acquérir une compétence en informatique du niveau 1 devrait être offerte aux candidates et candidats à l’enseignement dans le cadre de leur formation initiale.

Article 39

L’employeur devrait offrir au personnel enseignant la possibilité d’acquérir une compétence en informatique du niveau 1 ou plus dans le cadre de leur formation continue durant l’année scolaire.

C) Coordination

Article 40

Il devrait y avoir dans chaque district scolaire un personnel de coordination pédagogique en informatique.

Article 41

Il devrait y avoir à la disposition de chaque école du personnel compétent disponible pour offrir dans les plus brefs délais l’assistance technique requise pour permettre aux membres du personnel enseignant d’utiliser l’ordinateur le plus efficacement possible.